Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog
11 julio 2010 7 11 /07 /julio /2010 08:55

rubon12.jpgDefinición de cultura:
La cultura no es solamente un ideal, un proceso y un estado, sino también un juego social. El objetivo de este juego es sencillo: mostrarse ante los demás como una persona culta; pero el juego tiene sus reglas y quien no lo haya practicado desde la infancia, después tiene serias dificultades para aprenderlas. ¿Por qué? Porque para poder poner en práctica estas reglas, primero hay que conocerlas. Sólo se nos admitirá en el club de la cultura si dominamos sus reglas de juego; pero sólo en este club podemos aprender a jugar.
Esto es injusto. Pero ¿por qué es así?
Porque el juego de la cultura es un juego de suposiciones. Cuando tratamos con los demás, suponemos que son personas cultas, y a su vez ellos suponen que nosotros los tenemos por tales.
Estas suposiciones son una especie de formas de crédito.
En el ámbito de la moral, el fenómeno es muy corriente; solemos suponer que normalmente la gente es honesta.
Asimismo, la cultura está sometida a un tabú: es inapropiado poner a prueba la cultura del otro como si se tratase de un concurso. Por eso no es aconsejable actuar de este modo:

« ¿Quién construyó la catedral de Florencia? ¿Qué me dice?
¿No lo sabe? ¿Y dice usted haber hecho el bachillerato?».

Este tabú introduce una considerable confusión acerca de lo que se supone que una persona culta debe saber. Y este terreno movedizo causa una inseguridad generalizada que lleva a nuevas suposiciones y a nuevos tabúes.

Otra definición de cultura:
La cultura es un juego social caracterizado por un conjunto de expectativas y de expectativas de expectativas en relación con la cultura de los participantes en dicho juego, quienes no deben hacer explícitas ni las expectativas ni las expectativas de expectativas. Los participantes en este juego han de tener la habilidad de averiguar y cumplir estas expectativas, y, cuando esto no sea posible, evitar que los demás lo noten.
Así, en la cultura, como en el amor, las expectativas son irreales, pues no pueden comprobarse. Ciertas preguntas son tabú: en caso de duda, hay que suponer que los demás conocen determinado contenido cultural y por eso no hay que preguntar por él.
Ciertamente, en una reunión no habría ningún problema en decir:

«Disculpe, ¿podría usted explicarme el segundo principio de la termodinámica? Nunca he logrado entenderlo».

Ante nuestro ruego, seguramente otros exclamarán:

«Yo tampoco»

Y se producirán algunas risitas. El segundo principio de la termodinámica no está entre las cosas que una persona culta debe saber.
Pero plantee usted esta pregunta:

« ¿Van Gogh? ¿No es el delantero centro de la selección holandesa de fútbol, el que rompió la nariz al portero alemán en el último campeonato mundial?».

Si sus contertulios se dan cuenta de que usted está hablando en serio, se quedarán desconcertados, y en adelante intentarán evitarle.
Esto nos lleva a otra definición de la cultura.
La cultura personal se compone de conocimientos por los que no se puede preguntar.
No malinterprete la perplejidad provocada por su pregunta sobre Van Gogh como una muestra de arrogancia por parte de sus contertulios. Dicha perplejidad es más bien el resultado de su desconcierto ante alguien que ha roto el juego de suposiciones propio de la cultura. Esta ruptura los paraliza: de repente, la conversación fluida choca con el muro de la desorientación. Cualquier respuesta que le diesen sería un insulto para usted, y se le trataría como a un leproso. He aquí algunas de las respuestas imposibles:

«No, amigo mío, el Van Gogh del que estamos hablando era un pintor».

Ésta sería la respuesta más directa y, aunque parezca de sentido común, en realidad es una bomba, pues pone de manifiesto que usted es un zoquete y a partir de ahora se le tratará como a un paria.
Otra respuesta podría ser la siguiente:

«No lo creo, pero naturalmente no sé tanto de fútbol como usted».

Esto bastaría para provocar en los demás algunas sonrisas.
Con esta contestación usted aparecería ante ellos como un hooligan, como alguien que está al tanto de todo lo relacionado con este primitivo juego, pero que no sabe nada del arte occidental.
Una tercera respuesta aún más jocosa podría ser: «Sí, pero no fue la nariz, sino la oreja, y no se la cortó al portero, sino a sí mismo».
Esto provocaría una carcajada general y usted, en su confusión, aparecería ante los demás como un imbécil.
Pero como la cortesía prohíbe este tipo de respuestas, sus contertulios se quedarán paralizados y fuera de juego.
Usted no se ha desacreditado ante los demás por poner de manifiesto una laguna cultural, sino porque ha violado las reglas de juego y ha puesto al descubierto los presupuestos implícitos del juego de la cultura. Ha obligado a los participantes en el juego a descubrir y a explicitar lo que hasta ese momento permanecía latente y oculto. Pero ¿por qué resulta tan penoso explicar las reglas de juego y decir lo que hay que saber? ¿Por qué es tan grave poner al descubierto los presupuestos obvios del juego de la cultura?
Muy sencillo: porque estos presupuestos no se pueden fundamentar.
Ni siquiera las personas cultas serán capaces de decirle por qué Van Gogh es uno de los pintores que hay que conocer, mientras que Fritz von Uhde es un pintor al que sólo tienen la obligación de conocer los expertos en pintura, aunque su cuadro Pelando patatas tenga la misma fuerza expresiva que Comiendo patatas de Van Gogh. Pero la obligación de conocer al uno y no al otro es uno de los presupuestos incuestionables que fundan una comunidad.


Otra definición. La cultura es una comunidad de fieles.
Precisamente por ser una comunidad de fieles, la cultura tiene unos textos canónicos. Canon, «vara» en griego, significaba originariamente «regla». Existen unos textos canónicos de esa religión que es la cultura.
Aquellos contenidos culturales que hoy consideramos canónicos no nos los dictan ni los papas ni padres de la Iglesia, sino que son el producto de un largo proceso de selección que sigue prolongándose hasta hoy mismo. Es posible influir en él, pero no dirigirlo.

La cultura es el resultado de un permanente proceso de sedimentación, una especie de morrena terminal, un montón de contenidos depositados por el glaciar de un consenso general. Al igual que los dogmas fundamentales de la religión, este consenso sólo es capaz de instituir una comunidad si no se ve cuestionado.
Ello introduce una división en los hombres entre expertos y legos, integrados y marginados, ya que un grupo sólo puede reconocer su identidad y sus ideales delimitándose claramente de lo que es distinto de él. Por eso quienes están excluidos de la cultura experimentan el deseo de acceder a ella.

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
11 julio 2010 7 11 /07 /julio /2010 08:53

¿Quién no se ha sentido frustrado alguna vez en la escuela, cuando ha tenido la impresión de que los contenidos que debía aprender estaban muertos y que no eran más que un montón de hechos carentes de interés y sin relación con su propia vida?
Aquéllos cuyos años escolares estuvieron marcados por experiencias de este tipo suelen descubrir mucho tiempo después la riqueza de nuestra cultura y entonces comienzan a despertar. ¿Por qué no vieron antes que solamente el estudio de la historia permite comprender la propia sociedad y ayuda a entender lo increíble que resulta? ¿Cómo no se dieron cuenta antes de que la gran literatura no es una asignatura aburrida, sino una forma de magia que posibilita compartir experiencias y observarlas al mismo tiempo? ¿A quién no le ha sucedido que una idea que anteriormente le había dejado frío de repente empieza a brillar como una estrella en explosión?

Cada vez son más los que experimentan cosas similares. El motivo es que nuestro saber sufre una profunda transformación y nuestro sistema educativo está en crisis. Los viejos contenidos parecen haberse vuelto extraños y se han petrificado convirtiéndose en fórmulas, y tampoco los profesionales de la educación los defienden ya con demasiada convicción. Puesto que hemos seguido desarrollándonos, debemos renovar el diálogo con nuestra cultura situándonos en una nueva perspectiva. Muchos de los que tienen dificultades con el actual sistema de enseñanza así lo desean. Son personas que sólo pueden hacer suyo el saber si éste significa realmente algo para ellas; escolares y estudiantes que se niegan a asimilar todos los residuos de una cultura museística, porque su órgano perceptivo es su propia vida. Se trata, pues, de aquellos de entre nosotros que tienen la necesidad de enriquecer su vida accediendo a nuestra cultura y de participar, si se les permite, en la conversación de la civilización.

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
8 abril 2010 4 08 /04 /abril /2010 19:41

Adaptación de un cuento de Helen Buckley (Publicado por Sara Lopéz en un comentario del blog)

Una flor roja con el tallo verde

Maria era una niña con mucha ilusión que iba a la escuela.
Una mañana la maestra dijo:
- Hoy haremos un dibujo.
- ¡Qué bien! - pensó ella, pues le gustaba bastante dibujar.
Con mucho entusiasmo cogió su caja de colores y empezó a dibujar.
Pero la maestra dijo:
- ¡Esperaos!, no empezáis hasta que os diga qué tenéis que hacer. Bien, ahora dibujaremos las flores de un jardín.
Maria empezó a hacer flores de color rosa, lila y azul. En aquel momento se oyó que la maestra decía:
- Esperaos, yo os enseñaré cómo tenéis que hacer las flores. Así, dibujad una flor roja con el tallo verde.
Después añadió:
- Ahora sí que ya podéis empezar.
La niña miró la flor de la maestra, miró la suya, le gustó más la suya pero, sin decir nada, guardó su papel
y intentó copiar la flor de la pizarra: era roja con el tallo verde.
Otro día la maestra dijo:
-Hoy haremos una redacción.
¡-Qué bien - pensó Maria- Así podré escribiré en las estrellas!
Pero de golpe oyó que la maestra decía:
- ¡Esperaos, yo os diré de qué tenéis que escribir! El tema será: las vacaciones.
Maria se preguntó:
- ¿Porque siempre tenemos que escribir sobre el mismo tema? Pero vano, pondré que en verano las estrellas salen más tarde.
Su pensamiento fue interrumpido por la voz de la maestra que decía:
-Esperaos, yo os diré qué tenéis que poner. Apuntad: lugar|sitio de veraneo (montaña o playa), con quien|quién (padres o amigos), qué medio
de transporte utilizasteis (aéreo, marítimo o terrestre), qué hicisteis, como os lo pasasteis, cuántos días fueron, cuando vais
¿marcharse y cuando|cuándo volvisteis|devolvisteis... Lo habéis entendido? Pues ya podéis empezar.
Maria se puso triste porque con esta pauta no había lugar|sitio por|para sus estrellas y no podía manifestar como|cómo las
admiraba. Pero renunciada|resignada, cogió el lápiz y empezó a responder, uno para|por uno y de forma ordenada, todos los aspectos
que la maestra había estipulado.
Así, la niña comprendió que era más importante hacer lo que la maestra decía que lo que ella quería.
Pero pasado un tiempo, la familia de Maria cambió de población, y por lo tanto, también de escuela.
Uno de los primeros días de clase, la nueva maestra dijo:
- Hoy haremos un dibujo.
Maria se quedó muy tranquila esperando que la maestra dijera cómo tenían que hacerlo.
Cuando la maestra se dio cuenta que Maria no hacía nada, se le acercó y le dijo:
-Porque no trabajas? ¿Qué no te gusta dibujar?
-Sí- respondió- pero estoy esperando que Usted me diga cómo lo tengo que hacer.
-Como tú quieras -le respondió la maestra
¿-y con qué colores?
-Con los que más te gusten.
-No lo entiendo -pensó Maria- y empezó a hacer una flor roja con el tallo verde.

escultura-flor-roja.jpg

Una flor vermella amb la tija verda

La Maria era una nena amb molta il•lusió que anava a l’escola.
Un matí la mestra va dir:
- Avui farem un dibuix.
- Què bé! – va pensar ella, doncs li agradava força dibuixar.
Amb molt entusiasme va agafar la seva caixa de colors i va començar a dibuixar.
Però la mestra va dir:
- Espereu-vos!, no comenceu fins que us digui què heu de fer. Bé, ara dibuixarem les flors d’un jardí.
La Maria va començar a fer flors de color rosa, lila i blau. En aquell moment es va sentir que la mestra deia:
- Espereu-vos, jo us ensenyaré com heu de fer les flors. Així, dibuixeu una flor vermella amb la tija verda.
Després va afegir:
- Ara sí que ja podeu començar.
La nena va mirar la flor de la mestra, va mirar la seva, li va agradar més la seva però, sense dir res, va guardar el seu paper
i va intentar copiar la flor de la pissarra: era vermella amb la tija verda.
Un altre dia la mestra va dir:
-Avui farem una redacció.
-Què bé – va pensar la Maria- Així podré escriuré a les estrelles!
Però de cop va sentir que la mestra deia:
- Espereu-vos, jo us diré de què heu d’escriure! El tema serà: les vacances.
La Maria es va preguntar:
- Perquè sempre hem d’escriure sobre el mateix tema? Però va, posaré que a l’estiu les estrelles surten més tard.
El seu pensament va ser interromput per la veu de la mestra que deia:
-Espereu-vos, jo us diré què heu de posar. Apunteu: lloc d’estiueig (muntanya o platja), amb qui (pares o amics), quin mitjà
de transport vau utilitzar (aeri, marítim o terrestre), què vau fer, com us ho vau passar, quants dies van ser, quan vau
marxar i quan vau tornar...Ho heu entès? Doncs ja podeu començar.
La Maria es va posar trista perquè amb aquesta pauta no hi havia lloc per les seves estrelles i no podia manifestar com les
admirava. Però resignada, va agafar el llapis i va començar a respondre, un per un i de forma ordenada, tots els aspectes
que la mestra havia estipulat.
Així, la nena va comprendre que era més important fer el que la mestra deia que no el que ella volia.
Però passat un temps, la família de la Maria va canviar de població, i per tant, també d’escola.
Un dels primers dies de classe, la nova mestra va dir:
- Avui farem un dibuix.
La Maria es va quedar molt tranquil•la esperant que la mestra digués com havien de fer-ho.
Quan la mestra va adonar-se que la Maria no feia res, se li acostà i li digué:
-Perquè no treballes? Què no t’agrada dibuixar?
-Sí- va respondre- però estic esperant que vostè em digui com ho he de fer.
-Com tu vulguis -li va respondre la mestra
-I amb quins colors?
-Amb els que més t’agradin.
-No ho entenc -va pensar la Maria- i va començar a fer una flor vermella amb la tija verda.

 

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
8 abril 2010 4 08 /04 /abril /2010 17:40

¿Terminas tus deberes y trabajos en el tiempo que te has propuesto?

 

 

 

 

¿Aun te tienen que obligar? Seguramente  tu mismo ya  empiezas a estar convencido de que hay que ponerse a estudiar y hacer lo deberes como una prioridad. Con tu mejor voluntad vas y te pones en tu mesa de estudio pero los deberes y aprenderse los temas se hacen una tarea interminable. Esto es malo, porque a largo plazo te desanimará e incluso puede que le tomes "manía" al estudio.

Te falta capacidad de concentración. Y aunque estás sentado encima de la mesa de estudio muchas horas, tu rendimiento no es óptimo, más bien bajo. Debes analizar los motivos que explican esa falta de concentración.

No te cuentes que hay otros que son más listos que tú y hacen sus deberes en un santiamén sin esforzarse. Lo que tienes que empezar a mejorar es tu método de estudio. Si pones en marcha algunas técnicas podrás incrementar sustancialmente tu rendimiento, acabar a tiempo tu estudio y poder descansar más y mejor (Sin tener en la cabeza “dentro de un rato haré los deberes” repitiéndose una y otra vez.

Empieza por analizar que es lo que te hace perder tiempo.

  1. ¿Distracciones? ¿interrupciones? ¿no estás cómodo? Recuerda que debes estudiar en un sitio que reúna las condiciones idóneas (ver el mejor el mejor sitio para estudiar).
  2. Puede que, en general, no apliques unas buenas técnicas de estudio. Quizás no tengas unos buenos materiales, en buenas condiciones (apuntes, libros...).
  3. También puede deberse a que tu lectura es lenta, o no aplicas técnicas de memorización efectivas.
  4. En todo caso, también debes plantearte si tu motivación hacia el estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de concentración y un buen rendimiento en general.

 

5 RAZONES PARA SER BUEN ESTUDIANTE.

  1. Tener más tiempo libre durante los veranos (diversión, olvidarme del inglés, hacer deporte...).
  2. Conocer a gente interesante cuando sea mayor. Generalmente la gente más interesante está bien formada y en puestos muy cualificados.
  3. No estar preocupado por los suspensos.
  4. Ir más tranquilo a los exámenes.
  5. Mejorar mis relaciones con mis profesores en general, mi tutor /tutora, etc. La de catalán la de mates…
Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
8 abril 2010 4 08 /04 /abril /2010 17:31

¿Te cuesta ponerte a estudiar?

 

 

 

 

 

-El estudio te aburre.

 

-Lo haces porque es una obligación que te imponen tus profesores y tus padres.

 

-Siempre encuentras una excusa para hacer otra cosa o dejar el estudio para más tarde.

 

 

 

Si te gustara estudiar evidentemente estarías deseando ponerte a estudiar... Así que ese es el principal problema a resolver.

 

 

 

Uno de los retos que debes afrontar  es tener suficiente motivación para estudiar. Esto te permitiría transformar tu apatía y desinterés en ganas y entusiasmo por estudiar y aprender.

 

Entre tus sueños debe estar el ser un buen estudiante. Debes empezar por convencerte que merece la pena ser un buen estudiante.

 

Vas  a pasar de tener un odio feroz al estudio a convertirte en uno de los mejores estudiantes de tu curso. ¿Como?: eliminando y transformando las causas que generan esa manía al estudio. Es importante analizar las causas. Para ello deberás hablar sobre lo que sientes dentro de ti de lo que te parece bien y de lo que esta mal  porque muchas veces para arreglar algo primero hay que saber lo que hay dentro.

 

 

 

Cuando un reloj se para puede que alguna pieza este rota. La mayoría de las veces basta con cambiarle las pilas pero si das por sentado que no hay solución y  no dejas que se abra la tapa, ni el mejor relojero podrá arreglarlo.

 

 

 

¿Te fallan las pilas? Entonces las pondremos a cargar. Poco a poco sin prisa, en pocos días notaras como se va acumulando la energía y cuando llegue al  99%  te darás cuenta de que tu problema de estudio se puede superar.

 

 

 

5 RAZONES PARA SER BUEN ESTUDIANTE.

 

  1. Demostrar  que aparte de gracioso y guapo soy más listo de lo que parezco.
  2. Callar a mi padre y dejar contenta a mi madre.
  3. Ganaré más pasta cuando sea mayor (dicen).
  4. Podré elegir en la universidad los estudios que más me gustan
  5. Dejar en evidencia a los profesores y a los que no confiaron en mi (y agradecérselo a los que si lo hicieron).
Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
8 abril 2010 4 08 /04 /abril /2010 17:29

¿Tienes un horario y un plan de trabajo para cada día y te ajustas a él?

 

Si quieres que te cueste menos estudiar debes tener cada día un horario y un plan de trabajo y, obviamente ajustarse a él.

 

Para hacer un plan de trabajo primero debes saber cuales son las 10 prioridades mas importantes en tu vida. Comer, dormir, jugar, estudiar, leer, cantar, torturar a tus semejantes. etc.…

 

Cuando no tienes un horario que cumplir o no planificas tu trabajo. Siempre encuentras una excusa para dejar los deberes y el repaso de las materias para última hora. No le das prioridad al estudio. Lo  dejas como algo residual. En tu lista de prioridades están otras cosas. Cualquier excusa es buena para dejar los estudios.

 

Hay en ello una buena dosis de autoengaño temporal. Es más o menos así:

 

- A primeras horas de la tarde, al regreso a casa, estás cansado de estar fuera todo el día en el Instituto (en realidad no has atendido a las clases), pero estás agotado. Quieres merendar y distraerte un poco. Una vez ya auto-engañado intentas prolongar el ocio lo máximo posible (play, psp, música, llamada móvil, ir a la habitación...). Te dices que estudiarás mas tarde.

- La cena es copiosa y después de cenar te apetece ver la TV. Con tu madre y tú hermana. No te apetece en absoluto, ponerte a estudiar. Estás más cansado todavía y si te pones a hacer los deberes lo haces "tarde (Ya no te puedes concentrar), mal (quieres acabar lo antes posible) y nunca (puede que mañana antes de la clase tenga tiempo)".

 

El plan de trabajo es una "declaración de principios". Es tu apuesta para mejorar tu vida de estudiante.

 

1. Has decidido: Nada más llegar, ponerte a estudiar y hacer los deberes porque:

 

-Es importante para tu vida. (Cada cosa que aprendes te ayuda a completar un nivel. Como en  los videojuegos los mejores, son los que mas cuesta empezar a conseguir resultados)

-Es tu responsabilidad, (Solo vale lo que tú consigas por ti mismo. Como en la PSP. Las habilidades y el equipo que tienes al principio del juego no se valoran.

-Es tu trabajo. Es posible trasladar .a los estudios el orgullo con que proclamas el nivel en el que estas y el interés en conocer nuevos trucos par a avanzar un poco mas en tu consola

 

2. De esta forma, al ser el estudio una prioridad, si te falta tiempo, porque no lo has calculado bien, siempre puedes recurrir a "tiempo extra" y subsanarlo.

3. Cuando has terminado tu estudio y deberes, puedes descansar mejor. Te diviertes más, te relajas más, y por supuesto, no te quitas horas de sueño que te pasarán factura en las clases de la mañana. El descanso mayor te repercutirá positivamente en las clases del día siguiente.

Al final de cada tema encontraras 5 motivos por los que debería gustarte estudiar.  Seguro que encuentras muchos que te convencen.

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
8 abril 2010 4 08 /04 /abril /2010 17:22

EL PLAN POLLO 

            de 

 Técnicas de Estudio

 

 

 

 

 

 

 De mayor serás lo que lleves dentro de ti.

 


 

 

 

 

 

 

Principio del formulario

 

 

No

1

¿Tienes un  horario y un plan de trabajo para cada día  y te ajustas a él?

2

¿Te cuesta ponerte a estudiar?

3

¿Terminas tus deberes y trabajos en el tiempo que te has propuesto?

4

¿Encuentras aburrido el estudio y las clases?

5

¿Sueles participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media?

6

¿Intentas situarte en los primeros puestos o fila de la clase?

7

¿Le planteas tus dudas frecuentemente a tu profesor?

8

¿Guardas juntos los apuntes y materiales de cada asignatura?

9

¿Sigues activamente las clases, con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas?

10

¿Pasas a limpio, haces resúmenes y esquemas  de las asignaturas?

11

¿Tienes dificultad en expresarte por escrito?

12

Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobarías?

13

¿Dejas el estudio para las últimas horas de la noche?

14

¿Dejas  la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes
del examen?

15

¿Escatimas el sueño viendo TV y te levantas por las mañanas cansado?

16

¿Tienes unas horas determinadas para la distracción?

17

¿Tienes un lugar limpio y ordenado para estudiar que te permita concentrarte sin distracciones e interrupciones?

18

¿Desayunas todos los días abundantemente  antes de ir a las clases?

19

¿Lees todas las lecturas recomendadas en las clases?

20

¿Tienes como meta sacar notas superiores al aprobado?

 

 

 

 

Final del formulario

 

 

 

 

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
7 abril 2010 3 07 /04 /abril /2010 21:26

No eres tan diferente de tu profesor: Si tu no sientes la necesidad de aprender ¿crees que un señor que va a trabajar al instituto para ganar dinero va a esforzarse en enseñarte?

Cuando tú no sigues el “ritmo” de la clase a los ojos de tu profesor solo representas  un trabajo extra. Le haces dudar de su capacidad como educador y le provocas frustración. La misma que sientes tú cuando no consigues responder a las preguntas de un examen. La solución que adoptáis los dos es la misma; arrinconáis todo lo que os representa un problema o conflicto y os dedicáis a lo que os sale bien o domináis.

¿Te sientes culpable de los problemas que tienes como estudiante? Seguro que tienes montones de excusas. Tu profesor tampoco se siente culpable y también tiene las suyas.

Si el profesor tuviese la posibilidad de dedicarte todo su tiempo entonces lo invertiría en descubrir las cualidades  te permitirían desarrollar  con éxito tus estudios.

Pero el debe educar a 10, 20, 30 alumnos todos a la vez en clases de una hora. No es tu padre ni un amigo intimo solo es un señor que hace su trabajo y se va a su casa evidentemente desea lo mejor para todos vosotros pero aunque quisiese no podría atender a las dificultades individuales de cada uno de vosotros

 

 

No hay malos estudiantes. Sino educadores desmotivados y mal preparados. A los que no se le exigen resultados aceptables con cada uno de sus alumnos. Cuando uno de cada diez alumnos es considerado apto se considera suficiente el resto no importa. (Que seria del mundo si todos fuesen graduados universitarios)

Existen “métodos” que se adaptan al alumno. Consisten en identificar, despertar y desarrollar  las capacidades personales de cada uno. Pero eso requiere que el profesor te dedique un tiempo del que no dispone porque tiene muchos, e incluso demasiados alumnos.

 

¿Por quien dejarías de hacer lo que te gusta?: Que crees que es lo que más le gusta hacer:

 A tu madre, tu padre, tu tío. tu prima. . A ti….

 Muchas de las personas que te quieren están dispuestas a dejar lo que les gusta hacer para dedicarte su tiempo.

 ¿Les gusta perder el tiempo? Seguro que no. Eso demuestra que confían en tus capacidades más de lo que confías tú mismo.

Cada minuto efectivo que dedicas a repasar con ellos se convertirán en horas de tiempo libre  en los fines de semana o en tus vacaciones de verano. ¿Vas a aprovecharlo?

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
7 abril 2010 3 07 /04 /abril /2010 21:09

Las habilidades requeridas para el entrar en el mercado de trabajo en la actualidad son habitualmente de nivel superior al que las requeridas años atrás. La consecuencia de este planteamiento es clara: alumnos que no fracasaban en el año 1975 podrían ser fracasados escolares en 2009. La dificultad en cada momento histórico se sitúa en establecer los conocimientos básicos que se requieren para integrarse en la sociedad. El trabajo de los pedagogos (No son conscientes o no están dispuestos a admitirlo) es facilitar a la sociedad las herramientas que permitan filtrar de entre la multitud de mentes infantiles a unos cuantos elegidos y condicionar al resto en diferentes estratos de masa dócil (Inculcándoles sentimientos de culpa e inferioridad

 

kala

No se trata de innovar con nuevos diseños y mejores materiales la sociedad demanda recambios que encajen en una maquinaria obsoleta de la que solo unos pocos están satisfechos de su funcionamiento.

¿Cómo se articularía una sociedad en la que todos los alumnos tuvieran éxito? ¿No habrá que aceptar un porcentaje estructural de fracaso escolar?

Es necesario mantener criterios selectivos en el proceso de aprendizaje para que este se ajuste a los empleos disponibles.

El fracaso escolar es impuesto y promovido todos somos responsables y ninguno admite su responsabilidad. Es más fácil crucificar al niño para que asuma desde el principio sus capacidades cognitivas como responsables de su fracaso.

Se proyecta un ideal de ciudadano amable servicial comprometido con los problemas de los mas débiles y como no, con los problemas medioambientales.

La realidad es que solo el arrogante el que tiene claro que solo siendo más rápido y más listo se lleva la parte más grande del pastel. La consigna “Siempre más”.

No importa a quien pises nadie se acordara.  Cuando triunfes en la vida nadie dirá “era un niño egoísta, insolidario, tramposo, oportunista”. El mas mediocre de tus profesores dirá con orgullo.

 

“Yo fui quien le enseñe todo lo que sabe”.

 

“Ah, que alumno tan brillante”.

 

Los pringados de tus excompañeros la vergüenza no reconocida de tus profesores trabajaran en tus fabricas deducirás impuestos en la fundación creada para ello podrás administrar los donativos de la O.N.G. que fundes y lucrarte con los beneficios y subvenciones que obtengas de tu nueva planta de reciclado.

 

Triunfador o Pringado la clave mas importante consiste en que sepas conseguir lo que realmente necesitas de este mundo para vivir tu vida con satisfacción.

 

Saber el como y porque de las cosas te ayudara a conseguirlo.

 

Tus Padres.

Repost 0
Published by Franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo
24 septiembre 2009 4 24 /09 /septiembre /2009 19:07

La élite dirigente no duda en crear crisis artificiales para mantener a la gente en un perpetuo estado de desequilibrio físico, mental y emocional. Confunden y desmoralizan a la población para evitar que decidan su propio destino de acuerdo a sus verdaderas necesidades. Disfrutamos de una democracia de humo que no protege al ciudadano sino que sirve para que nuestros dirigentes oculten sus verdaderos intereses.
Uno de sus intereses en concreto consiste en ejercer un férreo control sobre la educación con el propósito de destruirla. Una de las razones de la existencia de la UE. Es el control de la educación para
“Aborregar” a la gente.
Alguien puede pensar que la educación que reciben hoy los niños es mucho mejor que la de hace décadas

Aunque resulte increíble, estos esfuerzos ya están dando «buenos frutos». La juventud de hoy ignora por completo la historia, las libertades individuales y el significado del mismo concepto de libertad. Para los globalizadores es mucho más fácil luchar contra unos oponentes sin principios definidos.

Repost 0
Published by franborg - en Para EDUCARTE
Comenta este artículo

Presentación

  • : El blog de franborg
  • El blog de franborg
  • : Articulos de Opiniòn, en ocasiones recopilados en la red y recombinados para que se adapten a mis necesidades de expresión.
  • Contacto

Malaak el Guru

¿Tu que dices?

El titulo del articulo no tiene relación con el contenido? 

  •  

    La ignorancia es atrevida.  ¿Hay alguien por hay que me pueda hacer mas prudente?

     

    ¿Consideras que estoy equivocado?

     

    El que tiene boca se equivoca.

     

    Rectificar es de sabios.

     

    Donde dije Diego quise decir Rodrigo

     

    ¿Consideras que te he faltado al respeto?  Mira dentro de ti si y lo ves todo claro te pido perdón.

     

    La mentira es fácil de encontrar  ¿Alguien sabe donde anda la verdad?

     

    Si estas de acuerdo en todo lo que digo debes  leer con más atención o que mi conciencia se ha apoderado de ti.

     

    ¿Si sabes tanto por que no me lo cuentas?

  •  

    El titulo del articulo no tiene relación con el contenido? 

     

    La ignorancia es atrevida.  ¿Hay alguien por hay que me pueda hacer mas prudente?

     

    ¿Consideras que estoy equivocado?

     

    El que tiene boca se equivoca.

     

    Rectificar es de sabios.

     

    Donde dije Diego quise decir Rodrigo

     

    ¿Consideras que te he faltado al respeto?  Mira dentro de ti si y lo ves todo claro te pido perdón.

     

    La mentira es fácil de encontrar  ¿Alguien sabe donde anda la verdad?

     

    Si estas de acuerdo en todo lo que digo debes  leer con más atención o que mi conciencia se ha apoderado de ti.

     

    ¿Si sabes tanto por que no me lo cuentas?

Lee la Kaaba.

Kaaba es un puzzle de artículos próximo al concepto de la noetica, expuestos de forma novelada. Es una guia espiritual para el nuevo ciclo cosmogonico que en breve empezara .

 

¿Tal Vez la base para una nueva religión?

 

El propósito de esta Escritura es renovar  revelaciones anteriores y restaurar la verdad, despertar la conciencia e iluminar la mente de los hombres.

De nuevo Dios se revela en la forma de un hombre corriente para enseñar a todos los hombres, instruidos y no instruidos, su auténtico mensaje.

Este Libro es único. Su orden y contenido no es comparable con nada antes escrito. La autenticidad de la revelación gradual de sus pasajes responden a los planes y la voluntad del Creador,

Kaaba (Ultima Edición

Mis Visitas

Locations of visitors to this page

interes

 

 

Contador de Visitas

Estadisticas